四川天府新区桐湾幼儿园园长江花：以爱育爱，探索教师幸福成长的文化密码
2025-06-19 15:44
来源：中国网教育
教师是办好学校的关键，肩负着培养下一代、办好人民满意的教育的重任。而幼儿教师是孩子启蒙阶段最重要的老师，帮助孩子们在启蒙阶段养成良好的习惯，陪伴孩子健康快乐地成长。
当前，《中华人民共和国澳门皇家赌场_澳门皇家娱乐-【平台官网】教育法》明确将澳门皇家赌场_澳门皇家娱乐-【平台官网】教育定位为“国民教育体系的组成部分”和“重要的社会公益事业”，强调幼儿园教师应当爱护儿童，具备优良品德和专业能力，为人师表，忠诚于人民的教育事业。
在四川天府新区桐湾幼儿园园长江花看来，实现建设优质温暖、让孩子能快乐而有意义成长的幼儿园，首先需要不断思考的便是“如何拥有一支优质的教师队伍”，并在师德高尚、专业敬业、充满爱心、积极奋进等方面贯彻落实。
幸福引领，凝心聚力打造心中有爱的队伍
一支高素质的教师队伍是一所幼儿园的核心竞争力，教师的专业成长是一所幼儿园教学质量的保障，是园所可持续发展的关键。对于一所刚满两岁的幼儿园，首要任务是将园里这支崭新的教师队伍建设好，让新教师在团队中尽快找到归属感，体验到成功的快乐，培养出彼此之间的默契与信任，从而成为园所可持续发展的力量。
自开园以来，桐湾幼儿园将教师队伍的建设纳入园务重点工作中，重抓师德建设、教师专业成长、教师团队氛围营造，关注每一位教师的专业成长，凝心聚力打造一支师德优良、专业精湛、心中有爱的保教队伍，确保幼儿园各项工作顺利开展。
江花谈道，建园之初，幼儿园便确立了“幸福”文化的理念，始终坚持让每一位教师“快乐工作，幸福生活”，做仁爱、爱笑、会玩的教师。基于此，不管在工作中还是生活中，教师能体会到来自幼儿园、园长、同事、幼儿之间的感情投入，自然就调动了大家为教育事业发展创造的积极性。“当老师在团队中被爱，感受到自己生命的成长时，她才能够爱岗敬业，将爱与温暖传递给孩子。”江花表示。
不仅如此，在立足于新园教师的实际水平和新园发展实际情况的基础上，桐湾幼儿园通过“眼中有光，心中有爱”的制度设计，形成“目标牵引-价值塑造-能力培育-情感滋养”四维闭环，让教师在职业成就与教育初心的双重驱动下，永葆教育热忱与仁爱之心。以职业发展路径设计，配套个性化发展档案，激发教师内生动力；以价值观引领机制，通过多种方式让文化理念入眼、入心、入行，成为教师行动指南和共同遵循的价值观；以专业赋能体系，鼓励教师人人有专长、人人有特色、人人来展示，为教师个人灵动发展添活力；以长效激励机制，通过关心爱护教师、保障教师福利待遇，替教师解决后顾之忧，让教师感受团队的温暖，始终绽放着“幸福”之美。
以爱之名，积极营造温馨的校园氛围
一个微笑、一个拥抱、一句赞许，这是桐湾幼儿园的“师德三个一”。每天早晨和下午，花花园长都会到园区门口热情拥抱孩子，微笑迎接和送别孩子及家长，并对他们这美好的一天予以真挚的问候，用言行去带动教师，用精神去引领教师。教师用“师德三个一”给予孩子满满的安全感，更能潜移默化地影响到孩子去学习，把微笑、拥抱、赞许当作生活习惯。
花花园长有一份属于自己的特殊“宝贝”，一本记着所有教职员工生日的日历，在教职员工生日当天，她都会送上一份生日祝福、一张贺卡。“让每位教职员工感受到‘家’一样的温暖，在桐湾幼儿园工作生活的过程中感到温馨，找到成就感、归属感和幸福感，更能从教师这份职业里获得一种满足、收获一份感动，体会从事这份职业的满满的幸福。”花花园长表示，和谐愉快的工作环境是每位教师的心灵渴求，这种环境下的教育工作才能调动教师的积极性、创造性。和每个岗位的教师亲切地沟通交流，了解他们内心的想法，关注他们的生活，支持、协助大家把工作顺利完成，为大家做好服务。教育是为了人的幸福，而教师的幸福是园长必须去关心的问题，用爱的方式去引领团队，这样的一支队伍肯定是积极向上、非常优秀的队伍。
“有先进文化的引领，学校的管理才能有温度、有效率。”花花园长谈道，在“幸福”文化的引领下，桐湾幼儿园树立了“管理就是服务”的思想，定期通过丰富多彩的工会活动关心关爱教师，凝聚人心。如开展为每位教职工写生日贺卡、慰问产假及婚丧嫁娶教职工、组织丰富的拓展团建等仪式感满满的活动，让教职工体验到被期望、被关爱，提升了教师的幸福指数，增强了团队凝聚力，同时温暖的大家庭让教师更有归属感。
团结协助，赋能教师专业化成长
感情都是相互的，用真心对待老师，老师回馈给幼儿园的必定也是真心付出。“众人拾柴火焰高，只有全园幼儿保育教育工作者团结一致，配合协作，才能凝聚每一个人的教育力量，有着无比的韧性，能经受一切外力的考验，所有的压力都变成动力，促使幼儿保育教育工作做得更好、更强。”谈到桐湾幼儿园的团队氛围，花花园长不由得自豪。桐湾幼儿园开园之初，处于起步阶段，面对太多需要去完善的地方，巨大的工作压力在老师们的肩头上，但大家没有埋怨、没有退缩，在互帮互助、友好的氛围中积极主动工作。长久以来，“爱”渐渐成为桐湾幼儿园园区文化重要的组成部分，这也更加坚定了所有教职员工齐心协力办一所高品质幼儿园的信念。
“培养”就是要给教职员工创造条件，使每个人都有机会发挥自己的才华和特长。如何帮助他们成长，找到自己的价值定位，花花园长通过探课走班，把发现教师的优点作为首要任务，与教师谈心，提出建议方法，引领教师在教育教学、保育工作、安全工作等方面的质量提升。改变常规的被动工作安排方式，通过主动领用工作任务的创新做法，激励教师的专业发展积极性，促进教师的专业能力发挥，让教师有更大的展示舞台。江花说道，园长要了解每一位教师的个性特点，特别是了解他们的能力和能力发挥的动力因素，只有这样才能因人而异地进行管理，充分发挥每个人的特长。
为了追求教育教学品质，夯实教师专业底蕴，幼儿园还认真落实各类培训、继续教育规范性和灵活性培训，积极为教师的专业成长提供优质的学习资源，搭建学习平台。开展《快乐工作，幸福生活》《做幸福的教师》等文化专题培训、结合《幼儿园一日活动常规操作手册》的观摩研讨、区角游戏材料投入及使用观摩研讨、保教配合的研讨、小班幼儿自理能力及常规培养观摩研讨……针对工作中的薄弱环节，桐湾幼儿园积极组织经验丰富的教师进行内部专题培训或观摩研讨，切实解决工作中实实在在存在的问题，夯实教师专业底蕴。
从管理到赋能，从约束到唤醒，桐湾幼儿园的实践揭示了一个朴素真理：教育的本质是人与人的相互照亮。当教师成为幸福文化的体验者与创造者，教育便不再是单向的传递，而是一场温暖的生命共舞。在这里，幸福不是终点，而是教育生长的起点。
“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”花花园长感慨：“在这一幅描绘新时代教育的美好画卷中，我只想做好三件事——让教师幸福地工作，让孩子幸福地成长，让幼儿园成为传播幸福的能量场。这或许正是幸福教育最生动的注脚。”（图/文 刘洋）
