AI赋能书写“实小”新篇章，开题论证智启高质量课堂
2025-06-13 15:26
来源：中国网教育
当教育遇见AI，变革的齿轮加速转动。6月10日，成都市青白江区实验小学教育集团“人工智能+教学”的校本实践探索暨青白江区科学规划课题联合开题工作会，在青白江区实验小学北区分校开展。此次活动以“智联课堂·创生思维”为主线，通过三大亮点环节掀起教育创新浪潮：当“实·创”理念与AI基因深度融合，教育正被赋予全新定义。
锚定AI，赋能教育新航向
“智能时代，教育正经历前所未有的变革。”青白江区实验小学校长程辉的致辞，如晨钟暮鼓，为活动定下基调：作为成都市首批AI教学试点校，青白江区实验小学以“三个实”与“四个创”为行动纲领，致力于探索低成本、高效率的AI教育应用路径。程辉强调，教师需以开放姿态拥抱技术，让AI成为优化教学、研究与评价的“金钥匙”，在智能浪潮中重构教育生态，培养适应未来的创新型人才。程辉具有前瞻性的论述，为在场教育者点亮了探索AI教育的灯塔。
双实验模式，激活思维新范式
在青白江区实验小学陆港分校叶在波老师的课堂上，“用固定周长围最大长方形面积”的探究充满科技与人文的张力。学生在钉板上用绳子围长方形，通过实物操作直观发现“形状越接近正方形，长方形面积越大”，但有限的数据量让规律若隐若现。真实的触觉体验如同一颗火种，点燃了对精确验证的渴望。当叶在波启动AI动态工具网络画板，课堂瞬间成为数据实验室。学生通过调节参数生成大量不同的数据，实时曲线清晰呈现面积随长宽差缩小而增大的规律。AI的“算力”与学生的“思考”共振，让抽象数学原理转化为可视可感的探究旅程，完美解答了实物实验的困惑。从钉板的“手感”到网络画板的“算力”，两个实验形成“具象感知—疑问生发—数据验证—规律归纳”的思维链条。实物实验如基石奠定感性认知，虚拟实验似羽翼助力理性升华，二者相辅相成，让学生不仅记住“形如正方形时，面积最大”的结论，更经历了像数学家般“做研究”的完整过程，实现知识建构与思维进阶的双重突破。
青白江区实验小学李秀琼老师的《车轮为什么是圆的》数学实验课堂，堪称“实物+AI+数学实验”的典范。学生通过滚动圆形与正多边形实物车轮模型，直观感受不同车轮在平路上行驶的不同颠簸程度。圆形车轮平稳滑行，多边形车轮却颠簸摇晃。通过触觉感知与现象对比，实物操作，激活经验将具身经验转化为可视化探究任务。借助网络画板的AI引擎，学生调节正多边形边数，观察轴心轨迹从波浪形趋向直线的过程。AI精准刻画正多边形车轮运动轨迹，引导学生建立“几何特征—运动轨迹—稳定性原理”的数学模型，从现象观察深入本质规律。“如何让多边形车轮也平稳行驶？”的挑战打破思维定式。学生利用AI参数优化系统调整地面形状，结合物理力学模拟完成工程验证。这一过程中，AI知识图谱串联多学科原理，推动学生从“数学最优”走向“工程可行”，实现认知维度的跨越式升级。
解码AI与教育融合新逻辑
周雄俊教授围绕“教学目标、探究学习、模型融合、实践展望”四大维度，解析AI与基础教育融合的底层逻辑。他指出，AI不仅是教学工具，更是重构探究式学习的“思维放大器”，可通过数据可视化、过程可追溯等特性，精准对接新课标核心素养培育需求。讲座如同一把钥匙，打开了教师们对“AI如何赋能深度学习”的认知新维度，现场掌声此起彼伏，点燃了区域教育数字化转型的创新热情。
当AI的曙光映亮课题开题的扉页，这场以“智联课堂·创生思维”为主线的实践探索，已为未来教育埋下极具生命力的“数字基因”。在这里，人工智能不再是技术孤岛，而是深度融入校本课题的“智慧引擎”——从校长擘画的“AI赋能教育蓝图”，到数学实验课堂里“实物实验与虚拟实验”的思维共振，再到教授解码的“融合逻辑”，课题研究的每一个触点都在证明：当AI技术与课题探索同频共振，课堂便能成为孕育创新思维的“智能孵化器”。
活动相关负责人表示，随着“人工智能+教学”课题的深入开展，数据驱动的精准教学、AI赋能的探究范式、跨学科融合的思维培养，必将如同破土而出的新芽，在课题深耕的沃土上舒展新叶——这不仅是对“实·创”教育理念的生动诠释，更是对“培养面向未来的智慧型人才”这一课题使命的庄严回应。（图/文 成都市青白江区实验小学）
