勤学乐研展风采，峨眉二小开展语文教研活动
2024-12-18 16:34
来源：中国网教育
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”历时一个多月的峨眉山市第二小学校四年级组内语文常态课教学研训活动圆满落下了帷幕。年级组五位教师深入研读《语文课程标准》，准确把握年段教学目标和单元教学目标，围绕研训主题“整合项目驱动问题，赋能单元整体教学”展开课堂教学，呈现了一堂堂具有引领作用的高质量示范课例。
李艳老师执教第三单元第11课《蟋蟀的住宅》。李老师明确设定了教学目标，包括理解课文内容、培养观察力和表达能力，以及学习科学探究方法。开课伊始，李老师紧扣单元主题，以生动的图片和故事导入，激发了学生的好奇心和兴趣。接着依托丰富的教学内容，围绕蟋蟀的住宅展开教学，既有科学知识的传授，也有文学素养的培养。课堂上李老师采用了讲解、观察、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中开展学习活动，取得了良好的学习效果。
任春莲老师执教《习作三：写观察日记》。课前任老师做足了习作准备工作，从动画、课件到修改片段研学单，从教学过程的设计、五星级评价标准的表格到板书粉笔颜色的变化，无不体现出任老师的用心良苦。授课过程中，任老师紧紧围绕本次习作重点“连续观察，用日记形式记录自己的收获”展开，先让孩子们展示交流自己的观察记录；然后出示五星级评价标准，指导学生明确好作文的标准；接着向本单元作家学习好的习作方法，并运用实例进行修改示范；最后学生进行实际操作，修改同学和自己的观察记录。整个课堂在轻松愉悦的氛围中进行，孩子们也全心投入到习作学习中，大有所获，修改整理出了一篇篇高质量的观察日记。
李建容老师执教第五单元16课《麻雀》。这个单元是习作单元，旨在学会怎样把事情写清楚。李老师巧妙地整合单元教材，紧扣单元语文要素展开教学。将课堂聚焦到“怎样写清楚”上。首先依托课后思考题“怎样把‘老麻雀的无畏’‘猎狗的攻击与退缩’”写清楚的两个情节展开探究学习。然后借助表格梳理内容，在统整、比对中发现写清楚的密码：把看到的、听到的、想到的写下来就能报事情经过中的重要内容写清楚了。接着借助教材“初试身手”创设情境进行习作片段实践，学以致用，达成教学目标。整堂课教师教得轻松，学生学得明白。
杨诗敏老师执教第八单元《王戎不取道旁李》。杨老师紧扣单元语文要素，以故事的六要素为切入点，引导学生讲清楚故事的内容，为学生讲好故事筑牢根基。继而杨老师鼓励学生发挥想象，补充人物的所说所做所想。同学们积极投入，让王戎及其他小伙伴的形象在故事里鲜活起来。在这一过程中，同学们深刻体会到王戎善于观察与思考的特点，他不盲目跟从，而是依据李树多子却无人摘取的现象作出准确判断。最后杨老师引入《王戎观虎》的故事。学生通过对比阅读与深入分析，进一步强化对王戎这一人物形象的认知，也更加明白在生活中学会观察与思考的重要性。杨老师的教学不仅让学生扎实掌握了讲故事的技巧，更在潜移默化中培养了学生的思维品质，使学生从经典故事中汲取智慧，提升语文素养与综合能力。
金韦老师执教第八单元《西门豹治邺》。教学伊始，金老师紧扣单元语文要素，以故事的起因、经过、结果为切入点，引导学生根据故事的三个小标题来复述课文的内容。接下来，引导学生感知本单元“交流平台”提出的简要复述的要求——“分清故事的主次，详细复述主要内容，简述次要内容”。接着，金老师利用“学习单”让学生理清本课的主要内容“惩治巫婆和官绅”的四个步骤，再引导学生回忆三年级下册“详细复述”的要求，并让学生总结详细复述的要点，并根据详细复述的要点，复述本文的主要内容。最后金老师还带领学生总结简要复述的技巧：长话短说，巧用转述。给学生搭建一个简要复述的“支架”，鼓励学生根据“支架”简要复述次要内容。金老师的教学，不仅可以帮助学生更深刻地理解“简要复述”的学习目标，还帮助学生促成对策略和方法的元认知，从而沉淀为可以积极迁移的能力素养。
课后，在年级分管领导和教研组长的组织下，年级组教师展开热烈的教学研讨交流。老师们在交流中答惑解疑，凝练课堂教学策略，互帮互助共同提高。
学校相关负责人表示，且行且思，语文教研路上，大家并肩而行。（文/图：峨眉山市第二小学校）
